Учитель- логопед Малинина Ольга Сергеевна

Основное направление работы учителя-логопеда в школе – это коррекция нарушений чтения и письма, а также профилактика (предупреждение) этих нарушений, которые являются самыми распространенными формами речевой патологии у младших школьников.

Речевые проблемы вызывают трудности усвоения тех или иных школьных предметов, что является наиболее частой причиной школьной дезадаптации, снижение учебной мотивации, и возникающих, в связи с этим, отклонениями в поведении.

     Причины, вызывающие речевые отклонения многозначны. Решить их быстро невозможно, но и делать вид, что их нет, тоже нельзя. К таким детям нужен специальный подход, усиленное внимание.

Глобальной целью логопедического воздействия является развитие всей речевой системы в целом, а именно:

•  развитие связной речи; 
•  коррекция произношения;
•  накопление и совершенствование словаря;
•  развитие физического и речевого слуха;
•  развитие грамматической стороны речи;
•  развитие артикуляционной моторики;
•  обучение навыкам словообразования и словоизменения.

В ходе работы решается ряд дополнительных задач:

• развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление);
• формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать преподавателя, целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки);
• формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение», развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки); профилактика и исправление нарушений письма и чтения.

Основные направления работы:

1. Диагностическое направление

Основная цель этого направления - прогноз вероятных трудностей в обучении, определение причин речевых недостатков. Для этого проводится:

• изучение уровня интеллектуального развития ребенка;
• анализ письменных работ и качественная характеристика ошибок при написании (со 2-го класса),
• наблюдение за учащимися в учебной деятельности.

2. Коррекционное направление:

На этом этапе следует определить основные направления коррекционной работы:

• Устранение различных нарушений речи и содействие преодолению обусловленной ими неуспеваемости по обучению грамоте;
• Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи;
• Формирование необходимых для усвоения программного материала по обучению грамоте умений и навыков;
• Предотвращения вторичных нарушений (при чтении и на письме) и формирование пространственно-срочных отношений.

1. Консультативно-просветительское и профилактическое направление.

• Профилактика вторичных и третичных нарушений в развитии ребенка;
• Предупреждения перегрузок младших школьников;
• Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам обучения детей с отклонениями в развитии;
• Предоставление профессиональной помощи родителям и учащимся в решении существующих проблем;
• Привлечение педагогов и родителей в процесс коррекции недостатков звукопроизношения.

Когда и зачем нужны логопедические занятия?

Уважаемые родители! Обращайтесь за помощью к логопеду своевременно!

Если ребёнок пришёл в первый класс с нарушенным звукопроизношением, процесс освоения им письма и чтения значительно усложняется.

Вовремя не поставленные звуки тормозят развитие письменной и устной речи ребёнка. Дети, занимавшиеся в детском саду с логопедом, находятся под особым контролем у школьного логопеда, так как у этих детей, в первую очередь, могут возникнуть трудности с освоением письменной речи. Сообщите логопеду, если ваш ребёнок имел в прошлом недостатки звукопроизношения. Дополнительное внимание и контроль помогут предотвратить вероятные трудности.

Уважаемые родители, обращаем ваше внимание, что к моменту поступления в школу предполагается, что проблемы, связанные со звукопроизношением вашего ребёнка, решены в дошкольный период.

Если вы откладываете постановку звуков у вашего ребёнка до поступления в школу, так как там есть логопед, вы делаете большую ошибку.

Если же ребёнок пришёл в 1-ый класс с нарушенным звукопроизношением, процесс освоения им письма и чтения значительно усложняется — у ребёнка нарушена одна из важнейших составляющих развития речи. Вовремя не поставленные звуки тормозят развитие письменной и устной речи ребёнка.

Запись на консультацию учителя-логопеда Малинина О.С.

Вторник: 08:00 - 08:40

  08:40 – 09:20

Пятница    08:00 - 08:40

Утверждено:

Директор МАОУ СОШ №218

________________ Трунова И.Е.

«____» ________________ 2022г.

График работы учителя-логопеда

Малининой О.С.

2022 – 2023 учебный год

Рабочее время при 20-часовой рабочей неделе.

График может изменяться в связи с производственной необходимостью.